对分课堂:中国原创的课堂教学新方法

近年来中国课堂问题很多,学生上课不听讲、逃课现象屡见不鲜,教师教学负担重、效果差,压力巨大。在网络和新媒体的冲击下,传统讲授式课堂更显枯燥乏味,课堂改革呼声不断。复旦大学教师教学发展中心特聘研究员、心理系博导张学新教授融合讲授式课堂与讨论式课堂的优点,提出“对分课堂”新思路,对传统课堂教学进行根本性变革。

2014年春,张学新在心理系本科二年级《心理实验设计与研究方法》课首次尝试对分课堂,同一学期,上海理工大学何玲将该模式应用于研究生一年级公共英语口语课上,均获得良好效果。2014年9月1日起,对分课堂开始推广,迅速受到众多教师的广泛认可:两学期推广获全国数百位不同科目教师采用(包括中小学教师),覆盖学生数万多人,应邀举行70多场专题讲座。对分课堂教师QQ群已有1900名成员。2014年10月,对分课堂论文发表在《复旦教育论坛》,2015年1月《人大复印资料》全文转载。

11

截止2016年元旦,各地教师以对分课堂为题共获120余项课改立项,包括4项省级课题;多个高校全校推广;2015年8月, 复旦大学、教育部易班学院与田家炳基金会召开对分课堂全国教学创新研讨会;10月,对分课堂被纳入上海市新教师培训项目;11月,对分进入甘肃中小学“国培”计划,教育部高校教师网培中心举行对分讲座,向全国1500位教师在线直播;12月,岭南师范、易班学院与田家炳基金会举办对分课堂华南地区研讨会,近千名教师参与。

出人意料的是,源自高校的对分课堂,传到中小学,引发了更为强烈的反响。从2015年9月开始,对分课堂在中小学特别是高中迅速积累案例,得到很多包括校长和特级教师在内的一线教师的认可。

对分课堂把一半课堂时间分配给教师讲授,一半分配给学生讨论,师生“对分”课堂,更重要的是采用“隔堂讨论”,本堂课讨论上堂课讲授的内容,学生有备而来,讨论效果好,课堂气氛热烈,学习积极性和主动性显著提升。对分课堂简明、实用,门槛低,可操作性强,短期可能看到显著效果。欢迎尝试,体验活泼生动的课堂,教师轻松、学生积极!

请浏览www.duifen.org,加入对分课堂教学研讨乙群QQ群号 116770824 获得更多资料。

 “隔堂讨论”,是对分课堂与传统讨论式课堂的根本不同,是对分课堂基于心理学原理的关键创新

视频:2015年8月21日对分课堂全国研讨会大会报告

http://k.yiban.cn/index.php?c=course&a=detail&h=1705

论文:2014年10月《复旦教育论坛》(2015年1月人大复印资料转载)

www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-GWZX201405002.htm

案例:2014年12月复旦大学教务处、教师教学发展中心《教与学》内刊

         http://cfd.fudan.edu.cn/yanjiu/jyxzk/991.html