探索科学高效课堂,助力语文教学创新——基于脑科学与学习科学的小学语文阅读教学创新研讨会

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        2018年11月10日—11日,由高等教育出版社主办的“基于脑科学与学习科学的小学语文阅读教学创新研讨会”在上海市铜川学校举行。“对分课堂”创始人、复旦大学心理系张学新教授,全国著名语文教育专家吴忠豪教授,北京师范大学教育创新研究院康翠萍博士,浙江师范大学教师教育学院王国均教授,“课内海量阅读”创始人韩兴娥老师及“海量阅读”实践者刘维丽、朱霞骏老师以及全国各地的一线小学语文教师出席本次会议。

        吴忠豪老师提出“语文是一门实践性课程”的重要观点,并指出现代语文教学的三大误区。他提出阅读有四个层次:基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读,强调丰富语言经验是学习语文的基础,科学有效的语文知识教学切忌经验化、碎片化、概念化、随课文无序化教学。语文教学要做到“大道至易、至简”,就要重视读书在语文课程中的重要位置。

        张学新老师以脑科学、学习科学为理论依据,指出当前的课堂教学正在制造畸形的大脑,由此提出了普适易用的新型教学模式——“对分课堂”。“对分课堂”,是把一半时间分配给老师进行讲授,一半时间分配给学生,并以讨论的方式进行交互式学习,主要分为“讲授、独学、讨论、内化”四步教学法。为目前不科学的课堂教学带来了全新的思考,得到了专家们的一致认同。

        王国均老师进行了《学习支架——教师讲授和学生学习之间的必要中介》专题讲座,介绍了阅读过程的全程化支架设计。比如阅读前的支架包括教室环境支架、自我选择支架、字词积累支架、预测支架;阅读中的独立阅读策略支架和合作讨论支架,前者包括预测、推敲、提问、图示化、联结,后者包括环境支架、示范支架、规则支架、提示支架。王老师还通过展示三个“文学圈”的海报,提出从“文学圈”教学理念中去探索如何将传统课堂改造成讨论式的课堂,给在座的一线老师提供了一个全新的教学理念。

        康翠萍老师作了题为《小学阅读教学亟待颠覆性创新》的讲座,首先分析了当前小学语文教学的问题。基于《美国加利福尼亚州阅读课程标准》,康老师指出阅读教学不应该是“盲人摸象”,而应该是以学生为中心、科学理论为指导,培养流利的阅读者、熟练的写作者、自信的演讲者、积极思考的听众。

        韩兴娥老师是“课内海量阅读”的创始人,研讨会上,她结合三十一年的教学经历,介绍了《课内海量阅读的实践》,强调要把提高孩子阅读流畅度作为教学的重点。韩老师认为小学语文的教学应当让学生自由地阅读。一、二年级要让孩子海量诵读韵文,认识2000字;二、三年级要让学生海量朗读,背诵白话文,打好作文的基础;四、五、六年级就要求孩子海量诵读文言文。

        朱霞骏老师是一位一直实践着“课内海量阅读”的上海小学语文教师,并在实践中形成了一套新的教学模式。朱霞骏老师在此次研讨会上给大家带来了《海读三原色》。写字方面,从笔画、部首和字族三步骤入手,带领孩子写出一手漂亮的字。阅读方面,强调要从“学习阅读”过渡到“阅读学习”,一步步从点状激活到线条梳理最后从思想纵深的角度进行。


        来自山东淄博的刘维丽老师是“课内海量阅读”团队的优秀实践者,她带来了一节生动有趣的《成语接龙》。通过以丰富的朗读方式如麻雀跳舞、小黄鹂歌唱、回音读、左半球右半球读、梅花鹿跑得快等带领孩子学习“入”字龙的五十个成语,并通过教师提供情境句子、学生说出成语的方式让学生学会运用成语。

         上海市铜川学校一直在积极探索“对分课堂”教学模式并取得了显著的效果。本次会议上,来自铜川学校的陈珂老师和宋佳奕老师为我们展示了小学语文“对分教学”课堂。陈珂老师执教四年级小古文《菊》,通过一张学习任务单和演示“三步走”的方法,引导学生在讨论中轻松解决字、词、句、翻译问题。

  宋佳奕老师执教《惊弓之鸟》一课,让学生先自行思考不理解的问题,再通过小组讨论的方式逐一解决,有助于学生快速理解课文。

        11月11日,张学新、康翠萍、王国均、韩兴娥老师等一众专家和一线教师就“小学语文阅读教学”展开了深度研讨。各位一线教师纷纷提出自己的困惑,讨论展开得热火朝天。

本草园

  

        铜川本草园是铜川学校的特色。会议闲暇,李显军副校长陪同老师们参观了学校精心打造的本草园,为大家讲解了以本草园为载体的多元校本课程,引得老师们阵阵赞叹。

        本次会议探索了阅读教学背后的脑科学与学习科学原理,探寻了小学语文阅读教学标准化与个性化相结合之路, 为一线教师实现深度阅读教学搭建了长远交流平台。老师们满载而归,相信小学语文课堂改革之路将会绽放出不一样的精彩。

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